Моніторинг сформованості основних компетентностей у дітей дошкільного віку за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти
Пріоритетним напрямом діяльності дошкільних навчальних закладів є спрямування освітнього процесу на реалізацію Базового компонента дошкільної освіти та чинних освітніх програм. У сучасному дошкільному навчальному закладі актуальними є питання, пов’язані з організацією системи моніторингу якості дошкільної освіти, зокрема – розвитку життєвої компетентності дошкільників.
На виконання ст. 22 Закону України «Про дошкільну освіту», відповідно до Постанови КМУ «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти» від 14.12.2011 року, наказу МОН №54 від 16.01.2020 «Про затвердження порядку проведення моніторингу якості освіти», плану роботи ЖДНЗ № 30 на 2022-2023 навчальний рік, в закладі був проведений моніторинг динаміки змін у розвитку дітей дошкільного віку.
Моніторинг – це комплекс заходів зі спостереження, які забезпечують системний довготривалий контроль за станом та тенденціями розвитку кожної дитини. Він є необхідною складовою освітньої діяльності педагога. Завдяки моніторингу педагог може з’ясувати, чи у правильному напрямі він здійснює освітній процес, і вчасно внести потрібні корективи.
Головною метою моніторингу є вивчення стану реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти, стану організації освітнього процесу в закладі освіти. Отримавши об’єктивну інформацію, провівши порівняльний аналіз фактичних результатів освітньої діяльності, було спрогнозовано розвиток якості освіти вимогам Державних стандартів та освітніх програм. Відповідно до річного плану роботи закладу освіти, було проведено моніторинг рівня компетентностей дітей в усіх вікових групах: початковий (вересень 2022) та кінцевий (квітень 2023).
Обстеження здійснювалося за основними освітніми напрямами Базового компоненту: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва».
| Групи | Початок року – 160 дітей | Кінець року – 173 дитини | ||||||
| високий | достатній | середній | початковий | високий | достатній | середній | початковий | |
| «Полуничка» | 3 | 5 | 2 | 1 | 6 | 8 | 4 | 1 |
| «Краплинка» | 2 | 2 | 5 | 2 | 4 | 6 | 2 | 1 |
| «Волошка» | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 |
| «Метелики» | 5 | 6 | 5 | 1 | 7 | 5 | 4 | 1 |
| «Казка» | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| «Веселка» | 3 | 7 | 5 | 0 | 7 | 3 | 7 | 0 |
| «Сонечко» | 1 | 7 | 8 | 0 | 6 | 6 | 5 | 0 |
| «Смайлики» | 6 | 6 | 2 | 0 | 8 | 5 | 2 | 0 |
| «Ромашка» | 1 | 6 | 5 | 0 | 1 | 9 | 2 | 0 |
| «Капітошка» | 4 | 7 | 2 | 0 | 5 | 8 | 0 | 0 |
| «Віночок» | 4 | 5 | 2 | 1 | 6 | 6 | 1 | 0 |
| «Дзвіночок» | 4 | 6 | 2 | 0 | 7 | 3 | 1 | 0 |
| «Бджілка» | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 |
| Всього | 38 (24%) | 67
(42%) |
45
(28%) |
10
(6%) |
66
(38%) |
67
(39%) |
34
(20%) |
6
(3%) |
Результати моніторингового вивчення рівня досягнень дітей за 2022-2023 навчальний рік показують, що відбулися зміни у порівнянні з початком та на кінець навчального року.
Аналізуючи результати показників досягнення дітей, можна зробити висновки:
– освітній напрям «Особистість дитини» – більшість дітей має середній рівень засвоєння. Діти мають уявлення про основні засоби загартування, користуються предметами за призначенням, намагаються бути охайними, уміють правильно вживати їжу; основні рухи під час ранкової зарядки виконують правильно, на середньому рівні обізнані належністю до статі, не завжди регулюють власну поведінку в різних видах діяльності;
– освітній напрям «Дитина в соціумі» – дошкільники добре знають імена батьків та членів родини. Мають уявлення, що батьки це найрідніші люди, які про них піклуються, знають, що бабуся і дідусь також частина родини, називають предмети домашнього вжитку, мають елементарні уявлення про працю дорослих удома і в дитячому садку, більшість дітей використовують за призначенням предмети й іграшки. Діти володіють елементарними морально-етичними нормами міжособистісних взаємин, але не завжди дотримуються їх під час гри.
– освітній напрям «Дитина у природному довкіллі» – мають достатній рівень засвоєння знань про рослинний світ найближчого оточення, розрізняють тварин і їх дитинчат, зовнішню будову, живлення. Мають бажання берегти природу, робити позитивні вчинки.
– освітній напрям «Дитина у світі мистецтва» – діти розуміють зміст художніх творів, відповідають на нескладні запитання за змістом, правильно оцінюють поведінку героїв. На достатньому рівні володіють різними техніками малювання. Діти середнього та старшого віку добре оволоділи навиками нетрадиційного малювання. Вихованці молодшого віку завдання з аплікації та ліплення виконують з допомогою дорослих. У музичній діяльності виконують музичні рухи, відповідно характеру музики, співають природним голосом, без напруження,
– освітній напрям «Гра дитини» – діти уміють використовувати іграшки за призначенням, намагаються дотримуватися ігрового партнерства, але виховувати у дітей елементарну ігрову культуру поведінки.
– освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» – діти порівнюють величину предметів з допомогою дорослого, більшість дітей розрізняють геометричні фігури, але погано орієнтуються в частинах доби, лічать у межах свого віку. У більшості дітей виникають труднощі визначати просторове розташування предметів відносно себе.
– освітній напрям «Мовлення дитини» – діти уміють слухати звуки навколишнього середовища, добре імітують звуки тварин і птахів. За допомогою педагога та дидактичного матеріалу складають прості речення, розуміють мовлення дорослих. Діти розуміють запитання і відповідають на них переважно простими реченнями, читають напам’ять вірші та твори малого фольклорного жанру, але деяким дітям важко вдається декламувати вірші на пам’ять з інтонацією. Беруть участь в інсценуванні літературних та фольклорних творів.
З огляду на це постає потреба у 2023-2024 навчальному році проводити цілеспрямовану роботу з розвитку зв’язного мовлення дітей, забезпечення належних умов засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях, що в свою чергу надасть дітям можливість для пізнавального розвитку. Разом з тим слід звернути увагу на розвиток сенсорно – пізнавальних, логіко – математичних та дослідницьких навичок дитини, ігрової культури з однолітками. Приділити належну уваги формуванню здоров’язбережувальної компетентності у нескладний воєнний стан.
