Житомирський дошкільний навчальний заклад № 30 (комбінованого типу) у своєму складі має 13 груп: 2 групи раннього віку, 9 груп загального розвитку, 2 спеціальні групи для дітей з вадами мови. Дошкільний заклад працює з 10,5 режимом дня, є 3 чергові групи з 12 годинним перебуванням дітей.
За штатним розписом у дошкільному закладі працює 74 особи, з них 34 педагоги, 45 осіб обслуговуючого персоналу.
У складі педагогічного колективу завідувач, вихователь-методист, 24 вихователя, зокрема: 6 вихователів спеціальних груп, 20 вихователів груп загального типу; 2 музичних керівника, 2 вчителя-логопеда, 1 практичний психолог, 1 соціальний педагог, 2 інструктора з фізкультури.
За 2019-2020 навчальний рік при Житомирському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти підвищили фахову майстерність троє педагогів: Грищенко К.В., Зілінська Ж.В. та Зосім Н.В. Вихователь Грищенко К.В. брала участь у розробці проєкту та звітувала перед педагогічним колективом про виконану роботу та про новинки у педагогічній роботі з дошкільнятами. У зв’язку з COVID-19 вихователь Зілінська Ж.В. та музичний керівник Зосім Н.В. пройшли курси підвищення кваліфікації з дистанційною формою навчання та виконали індивідуальне завдання «Професійний розвиток сучасного педагога».
З метою активізації та розвитку творчої професійної діяльності педагогічних працівників, підвищення персональної відповідальності за результати навчання і виховання дітей, забезпечення соціального захисту компетентної педагогічної праці впродовж 2019-2020 навчального року в закладі атестувалось п’ять педагогічних працівників: вихователі Бєляк Р.А., Іщенко О.В., Сташенко О.О., Трохименко Н.М., Яцик С.О.
Атестація здійснювалася на основі комплексної оцінки рівня кваліфікації, педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності педагогічних працівників шляхом проведення аналізу освітнього процесу, презентацій власних напрацювань, відвідування режимних процесів, перегляду відкритих занять, тощо.
За підсумками атестації у дошкільному закладі вихователю Сташенко О.О. присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», вихователь логопедичної групи Яцик С.О. відповідає раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії», вихователю Іщенко О.В. присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії», вихователь Бєляк Р.А. відповідає присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії», вихователь Трохименко Н.М. відповідає займаній посаді з відповідним посадовим окладом. За наслідками атестації чотирьох педагогів було нагороджено грамотою департаменту освіти.
За рівнем кваліфікації у дошкільному навчальному закладі педагоги мають такі кваліфікаційні категорії та педагогічні звання: не атестовано – 5, «спеціаліст» – 1, «спеціаліст другої категорії» – 5, «спеціаліст першої категорії» – 3, «спеціаліст вищої категорії» – 8, «вихователь-методист» – 1, «старший вихователь» – 1, «старший учитель» –1.
За рівнем освіти 24 педагога має вищу відповідну педагогічну освіту в обсязі вищого навчального закладу ІІІ-ІV рівня акредитації, з них 10 мають фахову та 14 нефахову освіту; 10 – вищу відповідну педагогічну освіту в обсязі вищого навчального закладу І-ІІ рівня акредитації, з них 9 мають фахову освіту, 1 має нефахову освіту.
За стажем педагогічної діяльності: до 5 років – 3 педагога; 5 – 10 років – 3 педагога; 10 – 20 років – 7 педагогів; 20 – 30 років – 10 педагогів; понад 30 років – 11 педагогів.
За віком: до 30 років – 4 чол.; до 40 років – 5 чол.; до 50 років – 9 чол.; до 60 років – 11 чол.; понад 60 років – 5.
Таким чином, в закладі працює 70% педагогів з повною вищою педагогічною освітою та 30% з неповною вищою педагогічною освітою. Аналізуючи показники стажу педагогічної діяльності працівників, слід відмітити, що більше половини педагогів (62%) мають стаж роботи більше 20 років, що свідчить про хороший рівень досвіду роботи педагогічного колективу.
Педагоги дошкільного закладу були активними учасниками заходів, які спланував міський методичний кабінет управління освіти. Для підвищення професійної компетентності та результативності в освітньо-виховній роботі з дітьми дошкільного віку, а також з метою ознайомлення з досвідом роботи кращих педагогів міста вихователі закладу систематично відвідували методичні об’єднання, а молоді фахівці Бондаренко І.П. та Ковальницька О.В. – школу педагогічної адаптації. Під час засідань клубу «Вісті з методичних заходів», які проводились постійно в кінці кожного місяця, педагоги ділилися новинками та цікавою інформацією, які отримали під час проведених заходів на методоб’єднаннях, а отримані рекомендації розповсюджували серед колег з інших груп.
У зв’язку з введенням карантину з 12 березня 2020 року навчальний процес призупинено, тому заплановані заходи щодо проведення МО інструкторів з фізкультури на базі нашого закладу відмінено.
Карантин через коронавірусну інфекцію (COVID-19) вніс свої корективи у навчальний процес, тому з 12 березня 2020 року садок перейшов на дистанційну форму роботи з батьками, через різноманітні засоби комп’ютерних технологій. Слід зазначити, що активно співпрацювали з батьками вихованців вихователі Кондратюк О.Г., Рудь Н.В., Бондаренко І.П., Бєляк Р.А., Іщенко О.В., Орищенко В.В., Данилюк С.В., Новодон Т.О., Осипенко Н.М., Грищенко К.В., Ковальницька О.В., Гуменюк Л.Й., Сташенко О.О., Сірик Т.В., Загоруйко А.В., Джигирей Л.В., Жуковська Л.В., Кісліцька Л.Я., Яцик С.О., Кризська Н.С., інструктор з фізкультури Фабріка О.Г., музкерівник Зосім Н.В. Позитивним за час карантину є те, що педагоги під час дистанційного режиму роботи навчились комунікувати з батьками за допомогою соціальних мереж, мобільних додатків, електронної пошти. Працювала з дітьми у режимі онлайн вчитель-логопед Желєзко Г.В., створювали та проводили відеозапис занять педагоги Сташенко О.О., Сірик Т.В., Зосім Н.В. У режимі офлайн працювали Трохименко Н.М., Скібчик С.П., Масляна Н.А.
Психологічну службу в закладі забезпечує Амелічкіна В.В. Для практичного психолога створені належні умови для здійснення професійної діяльності. В кабінеті психолога проводиться діагностична та корекційна робота з дітьми, індивідуальні консультування батьків вихованців та педагогічних працівників. Приміщення оновлене новими меблями, столами, придбано стіл для занять з піском з підсвіткою, зручно розташовані нові різноманітні дидактичні та розвивальні ігри, наявні всі необхідні документи, які регулюють діяльність практичного психолога у дошкільному закладі, література та інші матеріали.
В цьому навчальному році проведена психодіагностика процесу адаптації новоприбулих дітей в групах раннього та молодшого дошкільного віку до умов дошкільного закладу, особливостей розвитку молодших та середніх груп, розвитку пізнавальних процесів дітей у середніх та логопедичних групах, також досліджувався рівень психологічної готовності старшого дошкільника до навчання в школі.
Особливого значення Амелічкіна В.В. надає корекційно-відновлювальній та розвивальній роботі з дітьми. Корекційні групи для дітей, які функціонують протягом всього навчального року, включаються у заняття щотижня згідно графіка корекційної роботи, розробленого на початку навчального року. На корекційних заняттях вона використовує різні форми і методи, прийоми роботи, різні види діяльності.
Практичний психолог веде ґрунтовну роботу по реалізації національних, державних та галузевих програм. Відповідно до напрямів реалізації програм були охоплені усі питання соціально-психологічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу.
Амелічкіна В. В. співпрацює з вчителями-логопедами стосовно своєчасного виявлення дітей, які мають складні мовленнєві порушення та пов’язані з ними труднощі пізнавального розвитку.
Одним із найважливіших напрямів роботи психологічної служби дошкільного закладу є психологічна просвіта. В цьому році з батьками проведено семінар-практикум «Капризи та впертість дітей дошкільного віку» та надані консультації «Гра як метод виховання та психологічної допомоги дитині», «Готовність дитини до школи», «Що робити з дітьми в період карантину», «Дитячі страхи та їх профілактика».
На допомогу батькам виготовлено інформаційні ширми «Чому дитина бреше?», «Ідемо до дитячого садка без сліз», «Якщо у дитини істерика», «Долаємо дитячі страхи разом», «У що грати з дитиною перед сном?», «10 фраз, які допоможуть вашій дитині вас почути» та інші, а також буклети «Дитячі страхи та їх профілактика», «Права дітей», «Дитяча агресія: причини та профілактика» та інші. В усіх групах є куточки психолога, в яких розміщуються матеріали на допомогу батькам.
Під час вивчення мотиваційної готовності до школи було продіагностовано 78 дітей (за методикою «Внутрішня позиція школяра»), яка показала, що 46% дітей мають внутрішню мотивацію до шкільного життя, 46 % мають зовнішню мотивацію до навчання у школі, 8% не виявили бажання йти до школи.
Діагностика психологічної готовності дітей до навчання у школі виявила, що з 58 дітей (16 зі старшої групи № 1, 18 зі старшої групи № 2, 20 зі старшої групи № 3, 1 з логопедичної групи № 1, 4 з логопедичної групи № 2) 93% готові до шкільного життя.
У ході дослідження на визначення рівня розвитку причиново-наслідкового мислення, пам’яті, уваги та зв’язного мовлення виявлено, що 51 дитина (88%) правильно виконала завдання, у 23 дітей сформована зорово-моторна координація, що становить 40 % від загальної кількості, 48 дітей (83%) мають високу здатність зворотності міркування та 42 дитини виконали всі завдання тесту з математичних уявлень (73%).
Результати готовності дітей до навчання у школі.
| Група | Готові | Неготові |
| Старша група № 1 – 16 дітей | 15 | 1 |
| Старша група № 2 – 18 дітей | 17 | 1 |
| Старша група № 3 – 20 дітей | 19 | 1 |
| Логопедичні групи № 1, 2 – 4 дитини | 3 | 1 |
| Всього: 58 дітей | 54 | 4 |
Готовність дитини до шкільного навчання складається з багатьох компонентів, недостатня сформованість яких може позначитись на перебігу адаптації до школи. За результами проведеної діагностики, виявлено чотири дитини, які неготові до навчання в школі. Проблемами є низький розвиток пізнавальнх процесів, зворотності міркування, зорово-моторна координація та розвиток математичних уявлень. Причиною неготовності до школи можуть слугувати вікові особливості дітей, несистематичне відвідування дошкільного закладу, недостатня індивідуальна робота педагога та усвідомлення батьками потреби підготовки дитини до школи в домашніх умовах. Слід відмітити, що неготових за всіма показниками дітей немає.
З метою виявлення творчого потенціалу можливостей та захоплень дітей, розвитку їх творчих здібностей педагоги активно працювали з дошкільнятами у гуртках за інтересами: «Паперова казка» (вихователь Шпичак С.С.), «Фантазія» (вихователь Осипенко Н.М.), «Паперові фантазії» (вихователь Яцик С.О.), з баскетболу (інструктор з фізкультури Миколайчук О.С.), ритмічної гімнастики «Посмішка» (інструктор з фізкультури Фабріка О.Г.), хореографії (музичний керівник Зосім Н.В.), вокальному (музичний керівник Клапішевська Н.П.). Свої результати роботи вихованці гуртків активно представляли на дитячих святах (гурток «Посмішка», хореографії та вокальний), на гурток «Слухняний м’ячик» керівник запрошувала батьків, а гуртки «Фантазія» та «Паперова казка» презентували роботи на виставці дошкільного закладу.
В цьому навчальному році, в нашому дитячому садочку, розпочав свою роботу театральний гурток «Веселка», під керівництвом Сташенко О.О. Гуртковою роботою було охоплено 10 дітей середнього і 32 дитини старшого дошкільного віку.
Метою театрального гуртка було залучення дошкільнят до активної театралізованої діяльності, творчої гри, ознайомлення з особливостями та призначенням різних видів театрів: тіньовий, драматичний, настільний, пальчиковий, ляльковий, на фланелеграфі, на скляночках, на магнітах, тощо.
Щомісячно для найменших та молодших вихованців закладу гуртківці презентували театральні дійства, ігри, театри: на фланелеграфі «Вовк і семеро козенят», на скляночках «Ріпка», настільний «Колобок», ляльковий «Рукавичка», пальчиковий «Коза – Дереза», тіньовий «Лисичка та Журавель», драматичний «Ходить гарбуз по городу», «Теремок».
Велику роль у організації театралізованої діяльності відіграли батьки вихованців гуртка, які допомагали у виготовленні костюмів та атрибутів для постановки вистав.
Результатом роботи гуртка є те, що діти з радістю відвідували гурток, з нетерпінням чекали кожної зустрічі, відповідально ставилися до обраної ролі. Вони засвоїли різновиди театрів, володіють театральною термінологією, влучно передають образи героїв, мають чітко розвинуту дикцію, дотримуються засобів інтонаційної виразності, уміють читати на пам’ять віршовані тексти, переказують твори, розвинене діалогічне та монологічне мовлення.
Активно працював гурток з екологічного виховання «Дослідники», яку вела вихователь Ковальницька О.В. Його відвідувало 45 дітей середнього дошкільного віку. Метою гурткової діяльності з екології було формування у дітей цілісного уявлення про природне оточення як середовище життя; розуміння того, що існування людства можливе лише у випадку налагодження позитивних стосунків з іншими суб’єктами природи, формування у дітей елементів екологічної свідомості, здатності розуміти і любити навколишній світ.
Для формування екологічних знань у дошкільників Ковальницька О.В. використовувала екскурсії, екологічні стежки, спостереження, пошуково-дослідницьку діяльність, бесіди, роздуми, читання казок, оповідань, загадок, розгляд ілюстрацій, використання аудіо- та відео файлів, дидактичні ігри, малорухливі ігри, проєктну та продуктивну діяльність (малювання).
Вихованці гуртка почали дбайливо ставитись до природи, дотримуватись правил природокористування, вимагати цього від однолітків та дорослих, свідомо дотримуватись правил безпечної поведінки в природі, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, у встановленні взаємозалежностей між різними об’єктами природного довкілля, охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.
Робота соціального педагога, яку веде Шпичак С.С., передбачає здійснення соціального захисту дітей шляхом організації психолого-педагогічної та правової освіти батьків; створення сприятливих умов для соціального розвитку дитини, надання комплексної соціально-педагогічної допомоги в процесі соціалізіції дитини; облік дітей різних категорій.
У навчальному році вихованці закладу під час проведення «Тижня доброти» розширили знання про пріоритети загальнолюдських цінностей: доброту, повагу, милосердя. Підсумком заходу було створення спільних творчих робіт дітьми кожної вікової групи. Зі старшими дошкільниками було проведено заняття «Права дитини у малюнках», «Абетка прав дитини», зустріч з представниками поліції у рамках заходу «16 днів проти насилля». Батьки спільно з дітьми власноруч створювали іграшки для малят Житомирського обласного центру соціально-психологічної підтримки, брали участь у благодійній акції по збору канцтоварів, засобів гігієни, іграшок тощо для сімей, які опинились у складних життєвих обставинах.
Особливого значення надається увага дітям із соціально-незахищених категорій закладу. На кожну групу складено соціальний паспорт, який оновлюється. Систематично уточнювались списки сімей пільгових категорій, щоквартально педагог звітувала в департамент освіти про зміни у списках сімей пільгових категорій.
Батькам дітей пільгових категорій надавалась інформація про пільги, якими вони мають можливість користуватися. Вся документація оформлювалась вчасно, тому прогалин у цій справі не було. Дана інформація доводиться також до відома педагогів.
На сайті «Дошкілля», яку веде Шпичак С.С., є повна база з інформацією про дітей та працівників закладу.
У закладі є, крім малозабезпечених сімей, категорія дітей-пільговиків, яким надається також безкоштовне харчування у дошкільному закладі. Це діти, батьки яких були або знаходяться в зоні ООС, на підставі відповідних документів. Шпичак С.С. справно веде облік дітей даної пільгової категорії.
Соціальний паспорт закладу, станом на 01 липня 2020 року має таку інформацію
| Здобувачі освіти, які перебувають на обліку служби у справах дітей, як діти, які перебувають у складних життєвих обставинах | – |
| Діти-сироти, позбавлені батьківського піклування | – |
| Здобувачі освіти з багатодітних сімей | 12 |
| Здобувачі освіти з малозабезпечених сімей | 2 |
| Здобувачі освіти, батьки яких загинули під час виконання службових обов’язків | – |
| Здобувачі освіти, батьки яких були або є учасниками АТО (ООС) | 43 |
| Здобувачі освіти, батьки яких загинули під час проведення АТО (ООС) | – |
| Здобувачі освіти з особливими освітніми потребами | 31 |
| Здобувачі освіти з інвалідністю | 2 |
| Здобувачі освіти з сімей внутрішнього переміщення осіб | 4 |
| Здобувачі освіти, які перебувають на обліку ювенальної превенції | – |
| Всього | 113 |
Щомісячно соціальний педагог надавала інформацію про кількість дітей-переселенців із Луганської, Донецької областей та республіки Крим, яким забезпечено відвідування дошкільного закладу на загальних підставах.
Під час карантину Шпичак С.С. постійно спілкувалась з батьками вихованців, які опинились у складних сімейних обставинах. Вона надавала консультації та поради батькам, щодо безпеки дітей вдома, вела роз’яснювальну роботу щодо профілактики сімейного неблагополуччя, жорстокого поводження з дітьми, створення благополучного середовища для виховання дитини. За рішенням міської ради, адміністрацією закладу у співпраці з соціальним педагогом, було організовано надання допомоги (продукти харчування) всім сім’ям пільгових категорій.
Для батьків, вихованці яких не відвідують дошкільні заклади, на базі нашого закладу працював консультпункт «Дошколярик», де надавалась консультативна допомога батькам різними фахівцями.
Дошкільний заклад має медичний кабінет. Його обладнання в основному відповідає нормативним вимогам. Також здійснювалась робота в кабінеті фізметодів. Діти в отримували процедури тубус-кварцу. Сестри медичні старші Куликівська Т.М., Маслова О.О. проводили комплекс необхідних медичних заходів згідно річного плану.
Питома вага захворюваності дітей в 2019 році становить 3,5%, середній показник тривалості хвороби по закладу на одну дитину складає 4 дні, що на 4,6 менше в порівнянні з 2018 роком. У структурі захворюваності дітей закладу перше місце посідають захворювання на ГРВІ (66%), друге місце – інфекційні захворювання (32%), третє місце – інші захворювання (2%). Кількість інфекційних захворювань в порівнянні з 2018 роком зменшилась на 7%.
Найбільший відсоток захворюваності по дошкільному навчальному закладі за 2019 рік спостерігається у молодшій групі № 2, ясельній групі № 2, середній групі№3. Найменше хворіють в ясельній групі № 1, молодшій групі № 1, середній групі № 2.
Повноцінне та якісне харчування є невід’ємною складовою зміцнення здоров’я дітей. Організація харчування ведеться відповідно до Інструкції з організації харчування дітей, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006р. № 298/227. За цей навчальний рік за результатами перевірок СЕС порушень відповідності нормам калорійності харчування не виявлено.
Аналіз виконання норм харчування за 2019 рік показав, що харчування дітей в дошкільному закладі здійснювалося переважно наближено до норм, було раціональним, різноманітним. Позитивно, що середній показник виконання норм харчування за минулий рік склав 85,18%, що на 1,78% більше від показника 2018 року. Від 80% до 100% виконано норми по 14 найменуванням продуктів; від 80% до 90% – по 7 найменуванням.
Медпрацівники впорядкували картотеку страв за групами страв, внесли зміни в примірне меню з метою збалансованості харчування.
Впродовж 2019 року в заклад постачались тільки доброякісні продукти харчування та продовольча сировина з усіма супровідними документами.
Грошові норми харчування за рік виконані на 99,75% Зберігання продуктів харчування в коморі забезпечується відповідно до санітарно-гігієнічних норм та правил, у тому числі умов товарного сусідства та температурного режиму.
В 2019 році в закладі було сформовано групу безпечності (групу НАССР) на чолі з керівником Олексюк А.В., яка розробила та впровадила в роботу постійно діючі процедури, які базуються на основних принципах системи управління безпечність харчових продуктів (НАССР).
Питання організації харчування розглядалися на нарадах всього колективу, при завідувачеві, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх покращення. Щоквартально видавались накази за результатами моніторингу виконання натуральних та грошових норм харчування.
Великої уваги у навчальному році колектив дошкільного закладу приділяв формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, оформлений листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи.
Інструктори з фізкультури Миколайчук О.С. та Фабріка О.Г. сприяли підвищенню інтересу у дітей до фізичної культури і спорту, використовуючи цікаві сюжетні заняття, різноманітне нестандартне обладнання, яке виготовлене власноруч, різні види масажів, психогімнастику, фізкультурні руханки та інші новинки фізичного виховання.
На жаль, в закладі не проведено моніторинг рівня рухових навичок дітей шестирічного віку із-за коронавірусної інфекції (СОVІD-19), тому ми не можемо визначити рівень фізичної підготовленості дітей до школи, але діти старших груп оволоділи, у період перебування у садку, програмовими вимогами з рухової активності. Вони виконують розвивальні вправи з різних вихідних положень як з предметами так і без них, вміють ходити в колоні по одному та перешиковуватись, навчились ходити із заплющеними очима, оволоділи різними видами бігу, «човниковий» недосконало, правильно виконують стрибки, крім стрибків через скакалку, можуть добре кидати та ловити м’яч, виконувати вправи з ним, метати торбинку у вертикальну та горизонтальну ціль, повзати та лазити за Програмою.
Діти добре розрізняють зимові та літні різні види спорту, їх знаряддя, володіють елементами ігор спортивного характеру: баскетбол, хокей
Сестрою медичною старшою Куликівською Т.М. та вихователем-методистом Дубік Н.В. на заняттях з фізичної культури проводились заміри загальної та моторної щільності. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 60% до 80%, а загальна не була нижчою 65%. Іноді моторна щільність заняття бувала заниженою, коли присутні понад 20 дітей групи було на занятті.
Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед закладом, вважається взаємодія з сім’єю. Вона орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції, участі батьків в управлінні закладом.
Педагогічний колектив досяг позитивних результатів у взаємодії з сім’ями вихованців. Педагогами систематично проводились батьківські збори, консультації, готувались наочно-інформаційні повідомлення на актуальні теми, відповідно вікових груп. Значної уваги надавали індивідуальним формам роботи з батьками. Налагоджені партнерські взаємини допомагали розв’язувати проблеми ігрового середовища, забезпечення методичними та дидактичними посібниками, оформлення залу до свят, підготовці атрибутів та костюмів, проведення ремонтних робіт. У групових приміщеннях оформлені та періодично змінюються батьківські куточки: «Для вас батьки», «Поради психолога», «Радить вчитель-логопед», «Радимо почитати». Щоквартально оновлювалась інформація для батьків та дітей у газеті «Журавлик».
Фінансово-господарська діяльність закладу здійснювалась згідно з кошторисом. За бюджетні кошти встановлено бойлер для нагрівання води, який повністю забезпечує потребу дошкільного закладу у гарячому водопостачанні. Проведено поточний ремонт вуличних сходів середньої групи №3, поточний ремонт в туалетній кімнаті та роздягальні молодшої групи №1 із повною заміною сантехнічно обладнання та меблів ( господарська шафа, вішалки для рушничків, шафки для роздягання дітей та вихователів, обладнано інформаційний столик для батьків). Також замінено меблі в ясельній групі №1( господарська шафа, стелаж для горщиків та вішаки для рушників). Замінено покриття підлоги з лінолеуму на керамічну плитку на коридорі першого поверху. Проведено заміну трьох вхідних дверей в заклад на металопластикові. Пофарбовано стіни, сходові клітини, вікна в приміщенні закладу та обладнання на спортивному майданчику, огорожі. Замінено дахи трьох павільйонів. Продовжилась робота по заміні освітлювальних приладів в групах та на коридорах в кабінеті психолога та в методкабінеті на енергозберігаючі світлодіодні панелі. Замінено шафи для ПК, придбано вогнегасник, проведено ремонт пожежних кранів, встановлено аварійне освітлення, замінені щитки автоматів. Кабінет практичного психолога та соціального педагога забезпечено столом офісним, комп`ютером, принтером та ламінатором.
Пріоритетним напрямком залишається заміна обладнання харчоблоку та придбання господарчого інвентарю: придбана нова електроплита, електронні ваги, відра, дека для запікання, каструлі з нержавіючої сталі, друшлаг, дошки розподільні, ножі, чайники для питної води, шинковка, ложка розливна, чашки. Для впорядкування території закладу було придбано газонокосарку, вапно, фарбу. Оновлено м’який інвентар (халати, гіпоалергенні подушки, спецодяг для комірника та працівників харчоблоку). Проведено оплату послуг, направлених на охорону праці, життя і здоров’я дітей, працівників (перезарядження вогнегасників, виміри контурів заземлення, повірка манометрі, вагів, пожежного гідранту). Загальна сума бюджетних коштів склала 937 тис 735 грн. для придбання матеріалів, оплати послуг, ремонтних робіт.
Значний внесок у зміцнення матеріально-технічної та дидактичної бази закладу здійснено батьками. Відремонтовані роздягальня середньої групи №1, спальня молодшої групи №2. Придбано меблеву стінку для іграшок в логопедичній групі №2, фліпчарт в молодшій групі №1, обладнано буфетну кімнату в ясельній групі №1. Значної допомоги батьки надали в ремонті ігрових майданчиків. Виготовлено та установлено лавки для дітей в тіньових навісах.
Несподіваним викликом у роботі закладу стала епідеміологічна ситуація у світі та в Україні. Завдяки депутатам міської ради, департаменту освіти були виділені додаткові кошти на придбання: дезінфікуючих засобів для обробки поверхонь, іграшок, обробки рук працівників; безконтактних термометрів; дезінфікуючих килимків; диспансерів для паперових рушників; та самих паперових рушників. Заклад повністю забезпечений мийними, чистящими та дезінфікуючими засобами.
Впродовж навчального року заклад значної уваги приділяв безпеці життєдіяльності дошкільнят. Робота з даного питання здійснювалась згідно програми «Українське дошкілля», якою передбачено у кожній віковій групі ознайомлення дітей з безпекою життєдіяльності. В закладі відсутні випадки дитячого травматизму під час освітньо-виховного процесу.
Згідно розроблених заходів у дошкільному закладі було організовано і проведено місячник «Зелений вогник», «Безпека життєдіяльності дитини». Восени заклад відпрацьовував тренування з евакуації дітей та персоналу внаслідок «виникнення» пожежі. Тренування показали злагоджену роботу колективу під час виникнення надзвичайної ситуації.
Аналіз роботи нашого дошкільного закладу за 2019-2020 навчальний рік показав, що завдяки тісній співпраці всіх служб закладу, батьківської громадськості та ефективно обраними формами і методами роботи, які націлені на досягнення спільної мети, ми реалізували завдання, які були передбачені у річному плані, Завдання щодо забезпечення системного, творчого підходу у використанні інноваційних та сучасних інформаційних технологій для удосконалення сенсорно-пізнавальної та математичної компетенції дітей ми будемо розглядати у наступному навчальному році, тому що воно практично не вивчене. Річний план за минулий навчальний рік виконаний до 12 березня 2020 року, роботу педагогічного колективу за 2019-2020 навчальний рік в цілому можна оцінити як задовільну.
Основними питаннями, що треба вирішити у наступному навчальному році є:
✧ активне використання комп’ютерних технологій у роботі з дошкільниками;
✧ переорієнтація свідомості педагогів з кількісної на якісну освіту;
✧ подолання інертності педагогів щодо застосування нововведень в освітній діяльності;
✧ забезпечення системного, творчого підходу у використанні інноваційних та сучасних інформаційних технологій для удосконалення сенсорно-пізнавальної та математичної компетенції дітей;
✧ застосовувати у дошкільному закладі принцип партнерства як у роботі дітьми так і з батьками;
✧ співпрацювати з родинами вихованців, залучаючи їх до активної участі у освітньому процесі;
✧ активно співпрацювати із закладом середньої освіти з метою забезпечення наступності навчання та виховання дітей за вимогами Нової української школи;
✧ продовжувати впроваджувати комп’ютерні технології у освітній діяльності з дітьми дошкільного віку;
✧ використання ефективних форм і методів роботи з економічного виховання в умовах сталого розвитку;
✧ втілення педагогіки «емпауерменту» для свідомого обрання моделей поведінки співзвучні цінностям сталого розвитку;
✧ створення умов для появи у дітей ентузіазму і почуття задоволення від результатів групової й індивідуальної роботи;
✧ підвищення рівня сформованості комунікативно-мовленнєвої компетенції дошкільника;
✧ застосування інноваційних підходів у мовленнєвому розвитку дітей;
✧ удосконалення роботи з формування національної свідомості засобами музичної діяльності;
✧ сприяння розвитку інтересу дітей до українського народного фольклору, традицій, обрядів.
Враховуючи підсумки освітньо-виховної роботи за минулий навчальний рік, педагогічний колектив дошкільного закладу спрямовує свою діяльність у наступному навчальному році на вирішення проблеми «Формування гармонійно розвиненої особистості дитини шляхом впровадження в освітній процес інноваційних та комп’ютерних технологій».
