Звіт завідувача
Житомирського дошкільного навчального закладу № 30 за 2020 – 2021 навчальний рік
Олексюк Алли Володимирівни
Даний звіт зроблений на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005р. №178, зміст звіту зроблений на підставі «Положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед колективом та громадськістю».
Мета: подальше утвердження відкритої та демократичної державно-громадської системи управління освітнім закладом, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності в закладі, що базуються на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації я, Олексюк Алла Володимирівна, завідувач ЖДНЗ №30, освіта повна вища педагогічна, педагогічний стаж 12 років, звітую про основні напрямки своєї діяльності за 2020-2021 навчальний рік.
1.Організаційно-правові засади діяльності дошкільного навчального закладу
Житомирський дошкільний навчальний заклад № 30 – заклад комбінованого типу.
Юридична адреса: 10014, місто Житомир, вулиця Пушкінська, 17,Телефон 42-07-72.
Електронна пошта: zhdnz30@ukr.net
Власний сайт: http://30.sadok.zt.ua.
Житомирський дошкільний навчальний заклад – заклад комунальної власності, фінансується за рахунок місцевого бюджету.
Освітньо-виховний процес здійснюється українською мовою, як державною.
ЖДНЗ №30 працює за п`ятиденним робочим тижнем.
Режим роботи закладу:
✧ 3 групи з 12 годинним режимом роботи з 7.00 до 7.30; 18.00 до 19.00
✧ 10 груп з 10,5 годинним режимом роботи з 7.30 до 18.00
Вихідні дні: субота, неділя,святкові.
Діяльність закладу здійснюється у відповідності до: Базового компоненту дошкільної освіти, Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Конституції України, Положення про дошкільний навчальний заклад, Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних начальних закладах, Санітарного регламенту, Статуту, Колективного договору та інших розпорядчих документів.
Головною метою діяльності дошкільного закладу є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, виконання вимог Базового компонента, забезпечення умов для ефективного проведення освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей.
Діяльність керівника дошкільного закладу направлена на вирішення освітніх, методичних, фінансових, господарських, та інших питань, які виникають в процесі діяльності в закладі.
2.Створення умов для забезпечення рівного доступу для здобуття дошкільної освіти
Проектна потужність закладу – 320.
Мережа груп – 301.
Функціонує 13 груп з них
2 групи раннього віку,
9 груп загального розвитку,
2 спеціальні групи для дітей з вадами мови.
Навчальний рік триває з 1 вересня до 31 травня. З 1 червня до 31 серпня – літній оздоровчий період.
Відповідно до Санітарного регламенту, заклад має всі необхідні приміщення для дітей та працівників.
В наявності спортивна та музична зали, методичний та медичний кабінети, маніпуляційна кімната, кабінет фізіотерапії, ізолятор, кабінети практичного психолога та соціального педагога, гурткова кімната.
Загальний стан території відповідає Санітарному регламенту. На території функціонує спортивний та 13 ігрових майданчиків, з них 10 обладнано тіньовими навісами, 2 мають альтанки. Всі ігрові майданчики забезпечені пісочницями та ігровим обладнанням, місцями для сидіння. Вся територія закладу озеленена.
Кадрове забезпечення
За штатним розписом у дошкільному закладі працює 76 осіб, з них 39 педагоги, 37 осіб обслуговуючого персоналу.
У складі педагогічного колективу завідувач, вихователь-методист, 29 вихователів, зокрема: 6 вихователів спеціальних груп, 23 вихователів груп загального типу; 2 музичних керівника, 2 вчителя-логопеда, 1 практичний психолог, 1 соціальний педагог, 2 інструктора з фізкультури.
За 2020-2021 навчальний рік при комунальному закладі «Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Житомирської обласної ради підвищили фахову майстерність 8 педагогів з дистанційною формою навчання: Дубік Н.В., Желєзко Г.В., Іщенко О.В., Костюк Т.О., Кризська Н.С., Олексюк А.В., Осипенко Н.М., Шпичак С.С. У зв’язку з карантином по COVID-19 всі педагоги дистанційно ділились досвідом роботи, презентуючи власні напрацювання, та виконали індивідуальне завдання «Професійний розвиток сучасного педагога».
Вперше на базі Житомирського державного університету імені Івана Франка за інституційною (очною) формою навчання підвищували кваліфікацію педагоги: Рудь Н.В., Сірик Т.В., Шпичак С.С., а на практичних заняттях ділились з колегами досвідом роботи з впровадження інновацій у освітній діяльності.
Сестра медична старша Куликівська Т.М., також пройшла курси підвищення кваліфікації за дистанційно-очною формою навчання на базі Житомирського медичного інституту Житомирської обласної ради.
За результатами атестації у 2020-2021 навчальному році з шести педагогів, які атестувались, двоє підвищило кваліфікаційний рівень «спеціаліст першої категорії» та «спеціаліст другої категорії», двоє підтвердили раніше присвоєну кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», два вихователя підтвердили 11 тарифний розряд, два музичних керівника підтвердили 9 тарифний розряд та двоє педагогів підтвердили раніше присвоєні педагогічні звання «старший вихователь», «вихователь-методист».
За рівнем кваліфікації у дошкільному навчальному закладі педагоги мають такі кваліфікаційні категорії та педагогічні звання: «спеціаліст» – 6, «спеціаліст другої категорії» – 6, «спеціаліст першої категорії» – 4, «спеціаліст вищої категорії» – 8, «вихователь-методист» – 1, «старший вихователь» – 1.
За рівнем освіти 25 педагогів мають вищу відповідну педагогічну освіту в обсязі вищого навчального закладу ІІІ-ІV рівня акредитації, з них 10 мають фахову та 15 нефахову освіту; 9 – вищу відповідну педагогічну освіту в обсязі вищого навчального закладу І-ІІ рівня акредитації, з них 7 мають фахову освіту, 2 мають нефахову освіту.
За стажем педагогічної діяльності: до 5 років – 5 педагогів; 5 – 10 років – 3 педагога; 10 – 20 років – 11 педагогів; 20 – 30 років – 7 педагогів; понад 30 років – 8 педагогів.
За віком: до 30 років – 4 чол.; до 40 років – 6 чол.; до 50 років – 9 чол.; до 60 років – 11 чол.; понад 60 років – 4.
Організація освітньої діяльності закладу
Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, вимогами Базового компонента дошкільної освіти, виконуючи завдання програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та завдання на 2020-2021 навчальний рік, колектив дошкільного закладу плідно працював над проблемою «Формування гармонійно розвиненої особистості дитини шляхом впровадження в освітній процес інноваційних та комп’ютерних технологій».
Протягом року колектив перебував у творчому пошукові щодо розв’язання цієї проблеми, вирішуючи такі завдання:
1.Підвищення ефективності педагогічного процесу шляхом впровадження інноваційних технології у сенсорно-пізнавальному просторі дитини.
2. Впровадження сучасних форм роботи співпраці з родинами вихованців для сприяння формування активної батьківської позиції щодо розвитку дітей дошкільного віку.
3. Формування психологічної зрілості, життєвих компетентностей та готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у Новій українській школі.
Першим пріоритетним завданням передбачалось підвищення ефективності педагогічного процесу шляхом впровадження інноваційних технології у сенсорно-пізнавальному просторі дитини. Для вирішення цього завдання були проведені такі заходи: семінар-практикум на тему «Інноваційні підходи до організації сенсорно-пізнавального розвитку дітей в умовах сучасної дошкільної освіти та консультація на тему «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» Базового компоненту дошкільної освіти шляхом використання конструктора Lego», проведена ділова гра «Інноваційні технології як засіб підвищення якості освіти». На допомогу педагогам, у методкабінеті, підібрано теоретичний матеріал щодо інновацій у сенсорно-пізнавальному розвитку дошкільнят.
Вихователем-методистом Дубік Н.В. проведене тематичне вивчення питання «Формування сенсорно – пізнавальної компетенції дошкільнят шляхом впровадження в освітній процес інноваційних технологій».
Для вирішення другого пріоритетного завдання – впровадження сучасних форм роботи співпраці з родинами вихованців для сприяння формування активної батьківської позиції щодо розвитку дітей дошкільного віку було передбачено консультації: «Використання нових форм взаємодії з батьками для залучення їх до участі в освітньому процесі», «Гармонійна взаємодія з батьками. Мінімізуємо конфлікти», «Форми роботи з батьками для залучення їх у корекційний процес для навчання і виховання (для вихователів логопедичних груп)». Практичним психологом Амелічкіною В.В. проведений семінар-практикум на тему «Співпраця з родиною – запорука успіху у вихованні дітей дошкільного віку». В ході підготовки до педагогічної ради з метою контролю використання різноманітних форм та методів роботи педагогів з батьками вихователем-методистом та завідувачем закладу проведено тематичну перевірку стану роботи з батьками в ясельних № 1 і 2, молодшій № 1 та середній № 3 групах .
В ході перевірки шляхом індивідуальних бесід та анкетування було організовано вивчення рівня професійної компетентності вихователів щодо організації роботи з батьками та комунікабельність з родинами вихованців.
У закладі створені необхідні умови для організації роботи із батьками: у коридорах садка обладнано стенди «Інформуємо батьків», газета для дітей і батьків «Журавлик», інформаційний стенд для батьків про організацію життєдіяльності закладу, «Санбюлетень», «Меню», «Сторінка психолога», «Куточок соціального педагога», «Поради логопеда» (у роздягальній кімнаті логопедичних груп), створено сайт дошкільного закладу, на якому викладаються матеріали закладу. За потребами батьків працює консультативна служба «Порадниця», ефективними формами є випуск інформаційно-педагогічного вісника «Поради батькам», проведення тематичних виставок, «День відкритих дверей», випуск газети «Журавлик». Впродовж року педагоги проводять різноманітні заходи, які сприяють залученню батьків до активної співпраці з дошкільним закладом.
В роздягальній кімнаті груп обладнані батьківські куточки «Для вас, батьки», де розміщено інформаційні матеріали, режим дня, розклад занять та діяльності дітей у другу половину дня – папка «Робота з батьками».
Вихователями груп, практичним психологом та соціальним педагогом приділяється увага сімʼям, в яких виховуються діти з проблемами в розвитку соціальної, емоційної або пізнавальної сферах, та дітям, які опинилися в складних життєвих обставинах. З батьками таких дітей регулярно проводяться індивідуальні роз’яснювальні бесіди, консультації з наданням конкретних рекомендацій щодо корекції поведінки, або розвитку дітей.
До уваги батьків створений сайт ДНЗ, на якому розміщена різнобічна інформація про дошкільний заклад, описано освітні послуги, які отримують діти в ДНЗ та представлено різноманітні консультації та поради для батьків. Активно висвітлюють проблему у роботі з дітьми та педагогами соціальний педагог Шпичак С.С., вихователь-методист Дубік Н.В. готує новини закладу для батьківської громади.
Також про налагоджений контакт вихователів із батьками свідчать спільна діяльність з підготовки груп до навчального року та осучаснення предметно-ігрового середовища в усіх групах; допомога в ремонті групи; придбання дитячих меблів; участь в оснащенні та реставрації ігрових споруд майданчиків; спільне виготовлення атрибутів для здійснення ігрової діяльності: сюжетно-рольових ігор, театралізації і інсценізації, рухливих і дидактичних ігор тощо.
У зв’язку з пандемією захворювання на COVID-19, у цьому році педагоги використовували Інтернет-ресурси, для роботи у батьківських Viber-групах та відео консультації (практичний психолог). Інших масових форм роботи вони не використовували, у зв’язку із адаптивним карантином, а наочно-інформаційні передавали через Viber.
Готовність дошкільника до навчання у школі – це важливий крок у доросле життя, і від того, яким він буде, залежить здатність дитини адаптуватися до нових умов і реалізувати власні потенційні можливості. Тому третім пріоритетним питанням було – формування психологічної зрілості, життєвих компетентностей та готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у Новій українській школі.
Дитина, що вступає до школи має бути фізично та психічно здоровою, соціально зрілою, вона має досягти певного рівня розумового й емоційно-вольового розвитку, вміти планувати свою діяльність та здійснювати самоконтроль. Тому, поняття «готовність дитини до школи» ми, педагоги-дошкільники та вчителі початкової ланки, розглядаємо як комплексне і таке, яке охоплює всі сфери життєдіяльності майбутнього першокласника.
Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля » – це документи, які орієнтують педагогів на особистісний розвиток кожної дитини, на формування життєздатної, компетентної, творчої людини. Тому є формування активно-пізнавального ставлення дитини до навколишнього світу через розвивальний і виховний аспекти розумового виховання, через розвиток інтелектуальних почуттів та вміння суспільної взаємодії.
Враховуючи ці аспекти, в ЖДНЗ №30 створені всі необхідні умови для повноцінного проживання дітьми дошкільного дитинства та для підготовки їх до подальшого навчання в школі, а саме: створено розвивальне середовище для ігрової та навчально-виховної діяльності, центри для розвитку логічного мислення, розвитку дрібної моторики руки, всі необхідні умови для повноцінного фізичного та психічного розвитку, для розвитку музичних та інших творчих здібностей дитини, тощо.
Умови, створені в групах, відповідають санітарно-гігієнічним вимогам, ігрові кімнати освітлені та наповнені меблями відповідно до вікових особливостей дітей, є окремі кімнати для роздягання, санвузл, спальна кімната.
Дошкільнята в закладі знаходяться під постійним наглядом медичного персоналу. На початку навчального року визначається група здоров’я кожної дитини, що надає змогу в подальшому використовувати індивідуальний підхід до виховання, розвитку та навчання дітей.
Однією з умов фізіологічної підготовки дітей до навчання в школі є повноцінне харчування дитини, виконання натуральних норм. В ЖДНЗ №30 забезпечується повноцінне збалансоване харчування. Сестри медичні старші постійно проводять моніторинг виконання натуральних норм харчування, пишуть двотижневі меню-розкладки, слідкують за забезпеченням якісними продуктами харчування.
Велику увагу вихователі та фізкерівник звертають на повноцінний фізичний розвиток дітей, та використовуються різноманітні форми роботи з дітьми:
✧ ранкова та гігієнічна гімнастика;
✧ організовані заняття з фізкультури;
✧ фізкультхвилинки;
✧ фізкультурні розваги;
✧ спортивні ігри та змагання;
✧ загартовуючи процедури, тощо
Планування контролю за станом освітньо-виховного процесу в дошкільному закладі було системним, відповідало річним завданням закладу та було спрямоване не лише на виявлення недоліків, а й на глибоке вивчення стану освітньо-виховного процесу з метою його удосконалення, надання своєчасної допомоги вихователям, молодим педагогам, виконання рекомендацій завідувача, вихователя-методиста, рішення попередніх педагогічних рад, визначення напрямків подальшої роботи, реалізації завдань програми «Українське дошкілля» в освітньому процесі.
Для забезпечення ефективності усунення різних порушень вад мови, запобігання різних відхилень мовного розвитку дошкільників впродовж 2020-2021 навчального року з вихованцями логопедичних груп працювали вихователі Жуковська Л. В., Іщенко О.В. Яцик С. О., Кризська Н.С., які постійно використовували різноманітні засоби, інноваційні технології для розвитку своїх вихованців, а корекційно-розвивальні вправи для виправлення мовленнєвих вад, враховуючи карантинні вимоги, а вчителі-логопеди Черниш В.С., Желєзко Г. В. здійснювали планомірну роботу щодо вдосконалення змісту, форм та методів навчання та виховання дітей.
Вчитель-логопед Желєзко Г.В. для лексичних занять добирала цікаві завдання, ігри, які допомагали дітям правильно вимовляти звуки у словах, будувати речення. Особливої уваги надавала вправам на розвиток дрібної моторики пальців рук, артикуляційним та кінезіологічним, пальчиковим іграм.
Аналізуючи роботу вчителя-логопеда Черниш В.С. слід відмітити, що педагог цікаво і методично правильно проводить лексичні та індивідуальні заняття, старанно здійснює діагностичну діяльність обстеження мовлення дітей, складає індивідуально-компенсаторні плани роботи з кожною дитиною, співпрацює з вихователями групи, надає консультативну допомогу батькам.
Вчителі-логопеди Желєзко Г. В. та Черниш В.В. досягли певних результатів по виправленню вад мови. У цьому році, згідно висновків «Інклюзивно-ресурсних центрів» ЖМР, логопедичні групи відвідувало 32 дитини, яким рекомендовано навчання за освітніми програмами:
| Освітні програми | Логопедична група № 1 | Логопедична група № 2 | ||
| Програма корекційно-розвиткової роботи для дітей з порушенням мовлення. | 13 | 81% | 10 | 62% |
| Програма корекційно-розвиткової роботи для дітей із затримкою психічного розвитку. | 3 | 19% | 6 | 38% |
Аналіз стану корекційно-розвиткової роботи у групах показав, що з 18 дітей, які вибули з логопедичних груп мають такі результати:
| Результати | Логопедична група № 1 | Логопедична група № 2 | ||
| Виправлено повністю | 4 | 50% | 6 | 60% |
| Виправлено частково | 4 | 50% | 2 | 20% |
| Не виправлено | 0 | 0 | 2 | 20% |
Впродовж навчального року успішно працювала психологиня Амелічкіна В.В. з дітьми, працівниками та батьками вихованців. Вона була активним учасником нарад, семінару-практикуму, батьківських зборів, які проводились у форматі онлайн, консультацій, методичних заходів. Організовуючи проведення серії семінарів-практикумів з педагогами та помічниками вихователя, мотивувала їх до самовдосконалення, сприяла покращенню взаємовідносин між членами колективу, де педагоги усвідомили свою важливість у функціонуванні закладу.
Протягом навчального року нею проведена психодіагностика процесу адаптації новоприбулих дітей в групах раннього та молодшого дошкільного віку до умов дошкільного закладу, особливостей розвитку молодших та середніх груп, розвитку пізнавальних процесів дітей у середніх та логопедичних групах, також досліджувався рівень готовності старшого дошкільника до навчання в школі.
Особливого значення Амелічкіна В.В. надає корекційно-відновлювальній та розвивальній роботі з дітьми. Корекційні групи для дітей, які функціонують протягом всього навчального року, включаються у заняття щотижня згідно графіка корекційної роботи, розробленого на початку навчального року. На корекційних заняттях вона використовує різні форми і методи, прийоми роботи, різні види діяльності.
Вона веде ґрунтовну роботу по реалізації національних, державних та галузевих програм. Відповідно до напрямів реалізації програм, були охоплені усі питання соціально-психологічного супроводу всіх учасників освітньо-виховного процесу.
Амелічкіна В. В. співпрацює з вчителями-логопедами стосовно своєчасного виявлення дітей, які мають складні мовленнєві порушення та пов’язані з ними труднощі пізнавального розвитку.
Під час вивчення мотиваційної готовності до школи було продіагностовано 66 дітей (за методикою «Внутрішня позиція школяра»), яка показала, що 65% дітей мають внутрішню мотивацію до шкільного життя, 35 % мають зовнішню мотивацію до навчання у школі. 85 % хочуть йти до школи, а 15% не виявили бажання йти до школи.
Діагностика психологічної готовності дітей до навчання у школі виявила, що з 67 дітей (18 зі старшої групи № 1, 15 зі старшої групи № 2, 20 зі старшої групи № 3, 4 з логопедичної групи № 1, 7 з логопедичної групи № 2) 95,5% готові до шкільного життя.
У ході дослідження на визначення рівня розвитку причиново-наслідкового мислення, пам’яті, уваги та зв’язного мовлення виявлено, що 65 дітей (97%) правильно виконали завдання, у 46 дітей сформована зорово-моторна координація, що становить 69 % від загальної кількості, 62 дитини (92,5%) має високу здатність зворотності міркування та 29 дітей виконали всі завдання тесту з математичних уявлень (43%).
Результати готовності дітей до навчання у школі.
|
Група |
Кількість дітей | Готові | Неготові |
| Старша група № 1 | 18 | 18 | 0 |
| Старша група № 2 | 15 | 15 | 0 |
| Старша група № 3 | 20 | 20 | 0 |
| Логопедична група № 1 | 6 | 4 | 2 |
| Логопедична група № 2 | 8 | 7 | 1 |
| Всього: 67 дітей | 64 (95,5%) | 3 (4,5%) |
З метою виявлення творчого потенціалу можливостей та захоплень дітей, розвитку їх творчих здібностей педагоги активно працювали з дошкільнятами у гуртках за інтересами: «Чарівні пальчики», «Паперова казка» (вихователь Орищенко В.В.), «Фантазія» (вихователь Осипенко Н.М.), «Паперові фантазії» (вихователь Яцик С.О.), хореографії (музичний керівник Зосім Н.В.), театральному «Веселка» (вихователь Сташенко О.О.), вокальному (музичний керівник Клапішевська Н.П.), «Орігамі» (вихователь Зілінська Ж.В.), екологічному «Дослідники» (вихователь Ковальницька О.В.). Керівники гуртків «Фантазія», «Паперова казка», «Паперові фантазії», «Орігамі», «Чарівні пальчики» постійно презентували роботи вихованців на виставці дошкільного закладу. Досягнення дітей хореографічного та музичного мистецтва були представлені на святах та розвагах.
Щомісячно для найменших та молодших вихованців закладу гуртківці «Веселки» презентували театральні дійства, ігри, театри: на фланелеграфі «Вовк і семеро козенят», на скляночках «Ріпка», настільний «Колобок», ляльковий «Рукавичка», пальчиковий «Коза – Дереза», тіньовий «Лисичка та Журавель», драматичний «Ходить гарбуз по городу», «Теремок».
Для успішної організації театралізованої діяльності були залучені батьки вихованців гуртка, які допомагали у виготовленні костюмів та атрибутів для постановки вистав.
Досягненням роботи гуртка є те, що діти старшого дошкільного віку з радістю відвідували гурток, з нетерпінням чекали кожної зустрічі, відповідально ставилися до обраної ролі. Вони засвоїли різновиди театрів, володіють театральною термінологією, влучно передають образи героїв, мають чітко розвинуту дикцію, дотримуються засобів інтонаційної виразності, уміють читати на пам’ять віршовані тексти, переказують твори, розвинене діалогічне та монологічне мовлення.
Активно працював гурток з екологічного виховання «Дослідники». Впродовж року керівник проводила екскурсії, подорож екологічною стежкою, спостереження, пошуково-дослідницьку діяльність, бесіди, роздуми, читання казок, оповідань, загадок, розгляд ілюстрацій, використання аудіо- та відео файлів, дидактичні ігри, малорухливі ігри, проєктну та продуктивну діяльність (малювання), вікторини, інтелектуальні ігри, впроваджувала квест-геокешинг.
Результат роботи гуртка показав, що діти середнього віку активно передають свої враження від спілкування з природою у мовленнєвій, образотворчій діяльності, дотримуються правил природокористування та безпечної поведінки в природі, проявляють схильність до аналізу причин виникнення явищ, охоче спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи, милуються ними, порівнюють, радіють різним формам, кольорам, природним композиціям.
Соціальний захист дітей пільгових категорій
Робота соціального педагога в закладі, яку веде Шпичак С.С., передбачає здійснення соціального захисту дітей шляхом організації психолого-педагогічної та правової освіти батьків; створення сприятливих умов для соціального розвитку дитини, надання комплексної соціально-педагогічної допомоги в процесі соціалізіції дитини; облік дітей різних категорій.
У навчальному році вихованці закладу під час проведення «Тижня доброти» розширили знання про пріоритети загальнолюдських цінностей: доброту, повагу, милосердя. Підсумком заходу було створення спільних творчих робіт дітьми кожної вікової групи. Зі старшими дошкільниками було проведено заняття «Пам’ятай свої права та обов’язки», «Ми проти насилля». Особливого значення надається увага дітям із соціально-незахищених категорій закладу. На кожну групу складено соціальний паспорт, який оновлюється. Систематично уточнювались списки сімей пільгових категорій, щоквартально педагог звітувала в департамент освіти про зміни у кількості сімей пільгових категорій.
Батькам дітей пільгових категорій надавалась інформація про пільги, якими вони мають можливість користуватися. Вся документація оформлювалась вчасно, тому прогалин у цій справі не було. Дана інформація доводиться також до відома педагогів.
На сайті «Дошкілля», яку веде Шпичак С.С., є повна база з інформацією про всіх дітей та працівників закладу.
У закладі є, крім малозабезпечених сімей, категорія дітей-пільговиків, яким надається також безкоштовне харчування у дошкільному закладі. Це діти, батьки яких були або знаходяться в зоні ООС, на підставі відповідних документів. Соціальний педагогу на належному рівні веде облік дітей даної пільгової категорії.
Соціальний паспорт закладу, станом на 01 липня 2021 року має таку інформацію:
| Здобувачі освіти, які перебувають на обліку служби у справах дітей, як діти, які перебувають у складних життєвих обставинах | 0 |
| Діти-сироти, позбавлені батьківського піклування | 0 |
| Здобувачі освіти з багатодітних сімей | 24 |
| Здобувачі освіти з малозабезпечених сімей | 4 |
| Здобувачі освіти, батьки яких загинули під час виконання службових обов’язків | 0 |
| Здобувачі освіти, батьки яких були або є учасниками АТО (ООС) | 35 |
| Здобувачі освіти, батьки яких загинули під час проведення АТО (ООС) | 0 |
| Здобувачі освіти з особливими освітніми потребами | 30 |
| Здобувачі освіти з інвалідністю | 1 |
| Здобувачі освіти з сімей внутрішнього переміщення осіб | 3 |
| Здобувачі освіти, які перебувають на обліку ювенальної превенції | 0 |
| Всього | 97 |
Щомісячно соціальний педагог надавала інформацію про кількість дітей-переселенців із Луганської, Донецької областей та республіки Крим, яким забезпечено відвідування дошкільного закладу на загальних підставах.
В роботі з батьками на сайті садочка, у розділі «Соціальний педагог», висвітлювалась інформація «Безпека дітей в Інтернеті», на виконання Закону України «Про охорону дитинства» щодо роботи національної дитячої «гарячої лінії», інформація про психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами, «Хто має право забирати дитину з дитячого садка».
Медичне обслуговування в дошкільному навчальному закладі
Дошкільний заклад має медичний кабінет. Його обладнання в основному відповідає нормативним вимогам. Також здійснювалась робота в кабінеті фізметодів. Діти в отримували процедури тубус-кварцу. Сестри медичні старші Куликівська Т.М., Маслова О.О. проводили комплекс необхідних медичних заходів згідно річного плану.
Відсоток пропусків через хворобу в 2020 році становить 1,35%, середній показник тривалості хвороби по закладу на одну дитину складає 3,4 дні, що на 0,8 менше в порівнянні з 2019 роком. У структурі захворюваності дітей закладу перше місце посідають захворювання на ГРВІ (56%), друге місце – інші захворювання (32%), третє місце – інфекційні захворювання (8%),
Найбільший відсоток захворюваності по дошкільному навчальному закладі за 2020 рік спостерігається у молодшій групі № 3, старшій групі № 2, середній групі№3. Найменше хворіють в ясельній групі № 1, старшій групі № 1, середній групі № 1.
Організація харчування
Повноцінне та якісне харчування є невід’ємною складовою зміцнення здоров’я дітей. Організація харчування ведеться відповідно до Інструкції з організації харчування дітей, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006р. № 298/227. За цей навчальний рік за результатами перевірок СЕС порушень відповідності нормам калорійності харчування не виявлено.
Аналіз виконання норм харчування за 2020 рік показав, що харчування дітей в дошкільному закладі здійснювалося переважно наближено до норм, було раціональним, різноманітним. Позитивно, що середній показник виконання норм харчування за минулий рік склав 85,15%, що на 1,02% більше від показника 2019 року. Від 80% до 100% виконано норми по 22 найменуванням продуктів; від 80% до 90% – по 5 найменуванням.
Медпрацівники впорядкували картотеку страв за групами страв, внесли зміни в примірне меню з метою збалансованості харчування.
Впродовж 2020 року в заклад постачались тільки доброякісні продукти харчування та продовольча сировина з усіма супровідними документами.
Грошові норми харчування за рік виконані на 97,54% Зберігання продуктів харчування в коморі забезпечується відповідно до санітарно-гігієнічних норм та правил, у тому числі умов товарного сусідства та температурного режиму.
В закладі працює група безпечності (група НАССР) на чолі з керівником Олексюк А.В., яка активно впроваджує в роботу постійно діючі процедури, які базуються на основних принципах системи управління безпечність харчових продуктів (НАССР).
Питання організації харчування розглядалися на нарадах всього колективу, при завідувачеві, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх покращення. Щоквартально видавались накази за результатами моніторингу виконання натуральних та грошових норм харчування.
Велику увагу під час навчального року колектив дошкільного закладу приділив формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи, занять з фізичної культури.
Інструктори з фізкультури Фабріка О.Г. та Маковська О.В. сприяли підвищенню інтересу у дітей до фізичної культури і спорту, використовуючи цікаві сюжетні заняття, різноманітне нестандартне обладнання, яке виготовлене власноруч, різні види масажів, психогімнастику, нововведення за М. Єфименко.
Моніторинг рівня рухових навичок дітей, який провели інструктори з фізкультури, показав, що дітей з низьким рівнем немає. У порівнянні з минулим роком у дітей дуже хороші результати у стрибках у довжину з місця та з розбігу, метанні на дальність та у вертикальну ціль, силові вправи. Немає можливості тестувати дітей на витривалість (біг 600м).
Сестрою медичною старшою Куликівською Т.М. та вихователем-методистом Дубік Н.В. на заняттях з фізичної культури проводились заміри загальної та моторної щільності. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 60% до 80%, а загальна не була нижчою 65%.
Взаємодія із сім’ями вихованців є одним з пріоритетних напрямів діяльності дошкільного закладу. Вона орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції, участі батьків в управлінні закладом. Дошкільний заклад підтримує бажання батьків поповнювати знання, необхідні для виховання, навчання дітей.
Враховуючи карантинні заходи та застосовуючи цифрові технології, педагогами проводились батьківські збори, консультації, готувались наочно-інформаційні повідомлення на актуальні теми, відповідно вікових груп. Значної уваги надавали індивідуальним формам роботи з батьками. Налагоджені партнерські взаємини допомагали розв’язувати проблеми ігрового середовища, забезпечення методичними та дидактичними посібниками, оформлення залу до свят, підготовці атрибутів та костюмів, проведення ремонтних робіт, виготовлення саморобок разом з дітьми, спільні виставки. У групових приміщеннях оформлені та періодично змінювалась інформація у батьківських куточках: «Для вас батьки», «Поради психолога», «Радить вчитель-логопед», «Радимо почитати», яка надавалась через інтернет-мережу.
Вжиті керівником заходи щодо зміцнення та модернізації матеріально – технічної бази закладу
Фінансово-господарська діяльність закладу здійснювалась згідно з кошторисом. За бюджетні кошти проведено поточний ремонт санвузла в ясельній групі №2 з повною заміною водогінної та каналізаційної мережі, сантехнічного обладнання, меблів, встановлено металопластикові вікна в кабінетах психолога, соціального педагога, бухгалтерії, проведено часткову заміну водогінної та каналізаційної мереж в підвальному приміщенні закладу, замінено покриття підлоги з лінолеуму в методкабінеті, кабінетах психолога, соціального педагога, бухгалтерії, завідувача. Проведено поточний ремонт трьох тіньових навісів та аварійний ремонт пожежних сходів. Пофарбовано стіни, сходові клітини, вікна в приміщенні закладу та обладнання на спортивному майданчику, огорожі. Продовжилась робота по заміні освітлювальних приладів в групах та на коридорах на енергозберігаючі світлодіодні панелі. Замінено щитки автоматів, придбано вогнегасники, встановлено аварійне освітлення та освітлювальні прожектори з сутінковими датчиками на входах до приміщення закладу.
Продовжується оновлення меблів: замінено ліжка, шафа для горщиків та господарчого інвентаря в ясельній групі №2, шафи для роздягання дітей в старшій групі №1, молодших №1, №2, логопедичних №1, №2, також замінено меблі в кабінеті психолога, соціального педагога та завідувача.
Придбано меблі для групових роздаткових. Придбана сучасна музична колонка з мікрофонами для проведення музичних занять, розваг та свят. Придбана нова пральна машина, каструлі та миски з нержавіючої сталі, ножі, електрокамфорки. Для впорядкування території закладу було придбано фарбу. Оновлено м’який інвентар (халати, гіпоалергенні подушки, спецодяг для працівників харчоблоку та помічників вихователів). Проведено оплату послуг, направлених на охорону праці, життя і здоров’я дітей, працівників (перезарядження вогнегасників, виміри контурів заземлення, повірка манометрі, вагів). Заклад повністю забезпечений миючими та чистящими засобами, засобами для дезінфекції, серветками. Загальна сума бюджетних коштів склала 981 тис 424 грн. для придбання матеріалів, оплати послуг, ремонтних робіт.
Значний внесок у зміцнення матеріально-технічної та дидактичної бази закладу здійснено батьками. Відремонтовані роздягальні молодшої групи №1, №2, середньої №2, №3, логопедичної групи №1,№2, групова кімната логопедичної №2. Значної допомоги батьки надали в ремонті та обладнанні ігрових майданчиків. Так батьки вихованців середньої групи №1 замінили стіл, лави та пісочницю на нові. Сергій Косов – батько вихованки молодшої групи №1 нгадав благодійну допомогу у вигляді сучасних атрибутів для ігрового майданчика: гойдалки-пружинки, гірка, балансир, лабіринт. Також батьками вихованців було подаровано закладу столи для пісочної анімації( кабінет соціального педагога та молодша група №2), стінку для іграшок, ляльковий театр,(логопедична №2), шафу для методичної літератури( кабінет соціального педагога).шафу для спортивного інвентарю( спортивний зал).
Щороку силами працівників закладу висаджуються дерева та кущі, квіти на квітниках, біля ігрових майданчиків.
Робочі місця протягом року відповідали вимогам техніки безпеки і охорони праці.
Охорона праці
Згідно із Законом України «Про охорону праці» у дошкільному навчальному закладі здійснюється робота з охорони праці і техніки безпеки. Затверджені інструкції з безпеки на робочому місці і безпеки організації життєдіяльності учасників освітньо-виховного процесу. При складанні річного плану роботи плануються заходи з охорони праці, збереження життя і здоров`я працівників та дітей, попередження травматизму. Забезпечено проведення вступного, первинного та інших видів інструктажів з охорони праці.
Проте поряд з позитивними здобутками існують певні проблеми:
✧ встановлення протипожежної сигналізації;
✧ забезпечення вуличного освітлення
✧ проведення ремонтів в санвузлах, коморі, овочесховищі;
✧ благоустрій території закладу;
✧ придбання ігрового обладнання для майданчиків.
Соціальна активність дошкільного закладу
Працівники дошкільного закладу займають активну життєву позицію та привчають дітей розуміти соціальну значимість участі у заходах різного рівня.
Ми вдячні народному депутату України Герасименко І.Л. за сприяння у наданні коштів на придбання меблів для групових роздаткових на суму 120 000 грн та 2млн 370 000 грн на реконструкцію спортивного майданчика ЖДНЗ №30.
Ми вдячні батькам, які допомагають нам у проведенні ремонтних робіт у групах, на території закладу, придбанні іграшок, дидактичних матеріалів, створюють затишок та комфорт для дітей, все те, без чого неможливо надати якісну дошкільну освіту дітям.
Хочу висловити подяку колективу ЖДНЗ №30 за сумлінну, добросовісну працю, за підтримку та розуміння.
Сподіваюсь на подальшу співпрацю з колективом, батьками, громадськістю.
В обговоренні звіту взяли участь працівники дошкільного закладу, батьки вихованців, які оцінили роботу завідувача Олексюк А.В. на «відмінно».
